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总结调查结果

  • 领导人和州长们已经建立了一所具有鲜明个性和精神气质的极具抱负的学校.
  • 领导人致力于为学生提供一流的教育. 小学生的进步很好,而且还在继续提高.
  • 这所学校具有很强的包容性. 来自不同背景的学生聚集在一起成为一个单一的社区. 他们知道并支持学校的核心价值观.
  • 工作人员有效地工作以促进学生的福利. 学校的辅导安排意味着不同年龄的学生可以在一起社交和学习. 年幼的孩子会觉得很安心.
  • 学校领导创造了一种雄心勃勃的文化. 他们希望学生取得与全国前5%学生相似的进步. 许多学生都在目标上取得好成绩,因为他们渴望这些高期望.
  • 领导者有强烈的道德使命感. 这所学校的核心价值观深深植根于学校的日常生活中. 许多教师努力激励学生,使他们追求卓越.
  • 许多家长和照顾者强调了校长对发展学校和提高标准的影响. 父母说, 太, 校长以尊重的方式与学生一起工作,鼓励他们并开发他们的潜力. 这在检查过程中是很清楚的, 当学生们进入礼堂时,校长和他们一一握手表示欢迎.
  • 学校的工作人员为学生提供一系列堪称典范的课外活动. 来自各种背景的学生都有机会参与其中. 这些活动的质量很高,所以学生们想要参与其中.
  • 领导要确保教师有高度的积极性. 高层领导仔细考虑了员工的需要. 工作人员支持领导改善学校的工作. 检查人员与工作人员的对话, 以及教育标准局的在线问卷调查, 确认员工士气高涨.
  • 保证学生安全的安排是有效的. 学校领导创造了一种把学生安全放在首位的文化.
  • 教师对使用SEND的学生的计划是有效的. 助教训练有素,能很好地支持学生.
  • 学生们为他们的学校感到骄傲. 他们快乐而自信. 许多学生功课很好. 年龄较大的学生尤其善于互相支持学习.
  • 住校制度促进了健康的竞争,培养了学生的适应力. 学生们很重视学校的混合年龄导师群体. 年龄较小的学生受益于这种安排所提供的安全感.
  • 学生们来学校是为了学习. 他们穿着得体,带着合适的设备去上课. 从九年级开始的学生对学习始终保持积极的态度, 哪些帮助他们取得良好的进步.
  • 小学生准时上学上课. 学校对学生出勤率有很高的期望. 领导会对表现良好和出勤率高的学生进行奖励,这鼓励他们全力以赴.
  • 领导人创造了一种积极的学习气氛. 学校是个安静的地方. 学生在学校的活动是有秩序的. 他们彬彬有礼,友好友好,欢迎来访者. 在学校周围有大量的工作人员,有助于维持良好的秩序.
  • 这所学校有明确的行为政策,为学生的行为设定了高标准. 这项政策对学生的行为有积极的影响.
  • 一个要求, 良好的教学课程可以帮助不同能力的学生取得更好的进步.